Вопросы и ответы

С 1 ноября 2015 года предоставление информации о текущей успеваемости обучащегося, ведение дневника и журнала успеваемости будет осуществляться на портале https://www.gosuslugi.ru/group/electronic_journal Для получения данной информации необходимо зарегистрироваться на портале http://www.gosuslugi.ru/.

При возникновении проблем с доступом к журналу просим обращаться к классному руководителю.

База данных электронного журнала на Портале системы образования г. Нижневартовска обновляется в 14.00 и 16.30 ежедневно. На портале госуслуг база ЭКЖ обновляется раз в неделю, в пятницу в 2.00. Возможны сбои в предоставлении услуг, так как идет тестирование и доработка системы.

В 1 классе обучение действительно безотметочное, т.к. ребенок находится в самом начале учебного пути. К концу первого года обучения уже можно судить о той или иной степени успешности младшего школьника.  В 1 классе основной упор делается на приобретение навыков учебного труда. Словесная или условно-знаковая оценка присутствует в работе учителя с учеником. Важно, чтобы она была позитивной.

После перенесенного заболевания, а также отсутствия более 5 дней (за исключением выходных и праздничных дней) детей принимают в дошкольные образовательные организации только при наличии справки с указанием диагноза, длительности заболевания, сведений об отсутствии контакта с инфекционными больными

Нет. Заявление в школу подается закоными представителями ребенка. Бабушка может записать ребенка в школу, если у нее есть доверенность от родителей, заверенная нотариусом.

В ГБОУ "УВК с.Степановка Шахтерского м.о." образовательная деятельность осуществляется на государственном языке Российской Федерации по следующим образовательным программам (Положение о выборе языка обучения и языках изучения):

• Основная образовательная программа дошкольного образования 
• Основная общеобразовательная программа начального общего образования 
• Основная образовательная программа основного общего образования 
• Основная образовательная программа среднего общего образования 
• Адаптированная основная общеобразовательная программа начального ​общего образования обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.2.)
• ​Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата

СаНПиН в школе (санитарные правила и нормы – «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях») – нормативный документ Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека (Роспотребнадзора), регламентирующий требования к важным для сохранения здоровья детей сторонам работы школы.
Санитарные правила устанавливают санитарно-эпидемиологические требования:

• к размещению общеобразовательного учреждения;
• к территории общеобразовательного учреждения;
• к зданию общеобразовательного учреждения;
• к оборудованию помещений общеобразовательного учреждения;
• к воздушно-тепловому режиму общеобразовательного учреждения;
• к естественному и искусственному освещению;
• к водоснабжению и канализации;
• к помещениям и оборудованию общеобразовательных учреждений, размещенных в приспособленных зданиях;
• к режиму образовательного процесса;
• к организации медицинского обслуживания обучающихся;
• к санитарному состоянию и содержанию общеобразовательного учреждения;
• к соблюдению санитарных правил.

Санитарные правила являются обязательными для исполнения всеми гражданами, юридическими лицами и индивидуальными предпринимателями,  деятельность которых связана с проектированием,  строительством,  реконструкцией,  эксплуатацией общеобразовательных учреждений,  воспитанием и обучением обучающихся.
Управляющий совет школы вместе с директором школы и ее администрацией призван содействовать выполнению школой требований СаНПиН, в том числе ориентироваться на них при разработке программы ее развития, а также при проведении контроля качества условий обучения.

В ГБОУ "УВК с.Степановка Шахтерского м.о." организовано качественное горячее питание обучающихся, в том числе для детей-инвалидов. Помещение рассчитано на 60 посадочных мест, оно соответствует требованиям санитарных норм и правил.

     При организации питания, в том числе при приготовлении пищи, её хранении, реализации выполняются санитарные нормы, соблюдаются физиологические нормы питания на ребёнка. Питание организовано на основании перспективного меню, утверждённого государственной санитарно-эпидемиологической службой. На основании перспективного меню подается заявка на продукты поставщику. Ежедневно составляется меню с учетом перспективного меню и картотеки блюд. Школьная медсестра ежедневно осуществляет контроль за качеством продуктов, условиями их хранения, составлением ежедневного меню, следит за качеством приготовления пищи. Оформлен информационный стенд для родителей и обучающихся, на котором размещено ежедневное меню с перечнем блюд и их выходом, состав бракеражной комиссии. Вопросы организации питания находятся на постоянном контроле бракеражной комиссии, администрации.

       Бесплатное питание в МБОУ организовано для учащихся следующих категорий:

• малообеспеченные семьи;
• многодетные семьи;
• обучающиеся 1-4-х классов;
• обучающиеся ГПД;
• дети-инвалиды;
• дети, лишенные родительской опеки, сироты;
• дети погибших ополченцев;
• дети участников СВО.

            Ответственный за организацию питания - Чередниченко Ольга Сергеевна

В 1 классе обучение действительно безотметочное, т.к. ребенок находится в самом начале учебного пути. К концу первого года обучения уже можно судить о той или иной степени успешности младшего школьника.
В 1 классе основной упор делается на приобретение навыков учебного труда. Словесная или условно-знаковая оценка присутствует в работе учителя с учеником. Важно, чтобы она была позитивной. 

ГБОУ "УВК с.Степановка Шахтерского м.о." функционирует с 1974 года. С момента ее открытия капитальных ремонтов не производилось. Конструктивные особенности здания не предусматривают наличие подъемников, других приспособлений, обеспечивающих доступ инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

Доступ к кабинету директора, заместителей директора, библиотеку и медицинскому кабинету, учебным кабинетам, туалету обеспечен посредством постройки пандуса без поручней у запасного входа в школу. При необходимости инвалиду или лицу с ОВЗ будет предоставлено сопровождающее лицо.

Создание отдельного меню для инвалидов и лиц с ОВЗ не практикуется.

Инвалиды и лица с ОВЗ небольшой и средней степени тяжести участвуют в образовательном процессе на общих основаниях, в том числе при работе с имеющимся в образовательной организации оборудованных учебных кабинетов, библиотеки, спортивных зала, а также при работе с имеющимися электронными образовательными ресурсами в библиотеке или кабинете информатики.

Тифлотехника, тактильные плитки, напольные метки, устройства для закрепления инвалидных колясок, поручни внутри помещений, приспособления для туалета/душа специализированного назначения в образовательной организации отсутствуют.

Особые условия доступа к информационным системам и информационно-коммуникационным сетям для инвалидов и лиц с ОВЗ могут быть предоставлены при работе с официальным сайтом школы.

Специальные технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с ОВЗ в школе отсутствуют.

Средства обучения и воспитания

Современная система образования представляет собой весьма многообразную сферу жизни общества, в которой задействованы большие массы людей, сконцентрированы значительные материальные, финансовые и информационные ресурсы.
Эти ресурсы, призванные обеспечить образовательный процесс, и называют средствами обучения.
Средства обучения — совокупность материальных, технических, информационных и организационных ресурсов, используемых для обеспечения многообразных методов обучения.

Площадь территории школы составляет 0,5 га

Помещения:

Административные помещения – 5 каб.

Учебные кабинеты – 11, в том числе:

компьютерные классы – 1 каб. (оборудован 5 компьютерами и 3 ноутбуками),

спортивные залы – 1 (17,5х8 м, наличие оборудования и инвентаря согласно нормам).

Кабинет биологии и кабинет математики оснащены мультимедийными проекторами, ноутбуками, интерактивными досками. 

Наличие ТСО:

- телевизоры - 1;

- устройство для зашторивания - 1,

- принтеры и МФУ - 4.

​На территории школы находятся: учебно-опытный участок (цветники, кустарники, сад), футбольное поле - 90х45 м, спортивная и игровая площадки - 40х20 м.

Спортивная площадка оборудована: футбольные ворота (ворота гандбольные), стойка баскетбольных ворот со щитом, турник взрослый, рукоход комбинированный, тренажеры «Орбитрек», «Воздушный ходок», шведская стенка, брусья параллельные, бум, лиана большая фигурная.

Игровая прощадка оборудована: карусель, горка (метал. поручень), песочница «Цветок Каскад», качели на металлических стойках с жесткой подвеской, 4 лавки со спинкой на металлических ножках.

В школе работают кабинеты: медицинской сестры, школьного психолога и социального педагога, столовая.

​​Для организации дополнительного образования в школе работают кружки.

1. Общение как средство воспитания
а) непосредственное, в форме прямых контактов учителя и обучающегося; индивидуальные беседы
б) опосредованное, проявляющееся в том, что педагог направляет свои воздействия не на воспитанника, а на знания, которые тот должен усвоить, на качества личности, которые он должен сформировать, на ценности, в которых он должен определенным образом сориентироваться.
классные часы, школьные праздники и мероприятия.

2. Учение как средство воспитания
Учение как деятельность ученика, в результате которой он усваивает знания, формирует умения и навыки, выступает одним из ведущих воспитательных средств, обеспечивая целенаправленное формирование отношения ученика к предметам и явлениям окружающего мира. В ходе обучения воспитывающее влияние на учащихся оказывают содержание изучаемого материала, формы и методы учебной работы, личность учителя, его отношение к ученикам, учебному предмету и всему миру, а также обстановка в классе и школе.

Эффективность воспитательного воздействия учения значительно повышается, когда на уроке практикуется так называемая совместная продуктивная деятельность школьников. В основе такой деятельности лежит учебное взаимодействие, в ходе которого дети:

а) выясняют условия совместного выполнения задания;

б) организуют его взаимное обсуждение;

в) фиксируют ход совместной работы;

г) обсуждают полученные результаты;

д) оценивают успехи каждого;

е) утверждают самооценки членов группы;

ё) совместно решают, как будут отчитываться о выполнения задания;

ж) проверяют и оценивают итоги совместно проделанной работы.
Совместная деятельность школьников становится продуктивной, если она осуществляется при условии включения каждого ученика в решение задач в начале процесса усвоения нового предметного содержания, а также при активном его сотрудничестве с учителем и другими учениками.
Личностно-развивающие возможности совместной учебной деятельности школьников повышаются при следующих условиях:

1) в ней должны быть воплощены отношения ответственной зависимости;

2) она должна быть социально ценной, значимой и интересной для детей;

3) социальная роль ребенка в процессе совместной деятельности и функционирования должна меняться (например, роль старшего – на роль подчиненного и наоборот);

4) совместная деятельность должна быть эмоционально насыщена коллективными переживаниями, состраданием к неудачам других детей и «сорадованием» их успехам.

3.Труд как средство воспитания
Воспитательная сила труда заключается преимущественно в том, что достижение его цели и удовлетворение вследствие этого какой-то потребности влечет за собой появление новых потребностей.  Осуществляется через:
- дежурство по классу, школе;
- работа на пришкольном участке.

4. Игра как средство воспитания
Используется как в урочной так и во внеурочной системе, организуется в форме проведения разного рода игр:
-организационно-деятельностные;
- соревновательные;
- сюжетно-ролевые.

 Деятельность школы, состояние и уровень её работы сегодня определяется тем, что она является главным фактором жизнеспособности, сохранения и развития, одним из культурных и духовных центров. Воспитательная работа в школе ориентирована на совершенствование воспитательного процесса, направленного на развитие личности ребёнка. Личностно- ориентированное обучение и воспитание играет важную роль в системе образования. Современное образование должно быть направлено на развитие личности человека, раскрытие его возможностей, талантов, становление самосознания, самореализации. Развитее ученика как личности (его социализация) идёт не только путём овладения им нормативной деятельностью, но и через постоянное обогащение, преобразование субъектного опыта, как важного источника собственного развития. Использование личностно – ориентированных технологий позволяет поставить в центр всей школьной воспитательной системы личность ребёнка, обеспечить комфортные, бесконфликтные и безопасные условия её развития, реализовать её природные потенциалы. Технологии личностной ориентации позволяют найти методы и средства обучения и воспитания, соответствующие индивидуальным особенностям каждого ребёнка, перестроить содержание образования, противопоставить авторитарному подходу к детям – атмосферу любви, заботы, сотрудничества, создают условия для творчества и самоактуализации личности.